El rincón de la Seño Virgi

Hemos llegado al final de este curso y con ello he podido conocer una nueva herramienta como es Genially para poder realizar el video final, y me ha encantado. Ha sido un placer poder contar con el tutor Carlos para comentar dudas e impresiones: Gracias por tus ánimos para que me siguiera esforzando. He realizado esta presentacion de las cosas que he aprendido, las que más me han gustado y lo que menos.

3.3 Proyecto final Gracias a las evaluaciones de los compañeros que han evaluado el proyecto, he procurado hacer algunos cambios al proyecto de SOS EN EL POLO.    Había algunas sugerencias que he llevado a cabo, como son el  tiempo de realización del proyecto. Anteriormente lo teníamos puesto que sería un mes, pero pensándolo mejor y gracias a los comentarios, es verdad que teníamos muchas actividades y lo más conveniente es ampliar el proyecto en el tiempo a 6 semanas. El proyecto empezará el 10 de Enero, después de las vacaciones de Navidad.  Otra de las sugerencias era reeditar y maquetar bien el proyecto, cosa que ya he hecho y lo he puesto del modo que me gustaba.    Varias de las sugerencias hacían hincapié en que en el producto final que era el documental no se veía un desarrollo del mismo. Por eso mismo he querido desarrollar dicho apartado 5 y explicar las propuestas nuevas que he escrito al respecto. Como por ejemplo estructurar el documental:

3.3 Proyecto final   Gracias a las evaluaciones de los compañeros que han evaluado el proyecto, he procurado hacer algunos cambios al proyecto de SOS EN EL POLO.    Había algunas sugerencias que he llevado a cabo, como son el  tiempo de realización del proyecto. Anteriormente lo teníamos puesto que sería un mes, pero pensándolo mejor y gracias a los comentarios, es verdad que teníamos muchas actividades y lo más conveniente es ampliar el proyecto en el tiempo a 6 semanas. El proyecto empezará el 10 de Enero, después de las vacaciones de Navidad.   Otra de las sugerencias era reeditar y maquetar bien el proyecto, cosa que ya he hecho y lo he puesto del modo que me gustaba.    Varias de las sugerencias hacían hincapié en que en el producto final que era el documental no se veía un desarrollo del mismo. Por eso mismo he querido desarrollar dicho apartado 5 y explicar las propuestas nuevas que he escrito al respecto. Como por ejemplo estructurar el documental: he querido pon

ELEVATOR PITCH- SOS EN EL POLO  Ha sido muy divertido esta parte del trabajo y  realizar la grabación del  Elevator Pitch sobre el proyecto: SOS en el Polo.  Espero que os guste, aquí tenéis el enlace:  https://soundcloud.com/virginia-olivera-gonzalez/elevator-pitch-sos-en-el-polo Y aquí está el documento que he realizado para poder hacer este ejercicio:  ELEVATOR PITCH 1)       DATOS IMPACTANTES   Sabe usted que uno de los principales impactos del cambio climático es el deshielo en los polos?? La subida de las temperaturas potencia el efecto invernadero y el derretimiento de la masa de hielo, especialmente en el Polo Norte, provocando la subida del nivel del mar, que ya se deja notar en muchas zonas costeras del planeta y amenaza con tragarse por completo países enteros en un futuro no muy lejano si no se buscan soluciones ahora mismo.   En 2016, la superficie de la masa de hielo ocupaba 4,68 millones de kilómetros cuadrados debido

3.1. Taller: abrimos nuestro proyecto  Parecía que nunca llegaría el día en que termináramos este proyecto, pero finalmente lo hemos conseguido entre los 3 componentes del grupo C7.  Es difícil tener una coordinación entre 3 personas diferentes, de lugares distintos y de profesionales de diferente nivel educativo de trabajo que el tuyo, y también, después de haber tenido algún malentendido.... pero por fin conseguimos ponernos las pilas entre los 3 y terminar el proyecto. Fuimos cambiando los colores de los párrafos a medida que íbamos completando el trabajo, y de esa manera íbamos también coordinandonos para hacerlo. Todo esfuerzo tiene su recompensa.... y aquí está nuestro proyecto:  S.O.S EN EL POLO

2.1. Diseño del proyecto mediante un canvas  En este apartado se nos pedía hacer un CANVAS. Esto era algo nuevo para mi y sinceramente he aportado poco a esto, ya que me lo encontré practicamente hecho y poca opción a aportar o investigar sobre esto tuve. Los otros componentes del grupo tienen más experiencia que yo y se nota (yo soy del Primer Ciclo de Educación Infantil). Mis aportaciones personales a esto solo fueron:  que se incluyera el programa radiofónico para realizar con los alumnos sobre cosas que fueramos aprendiendo sobre el polo norte y que no olvidáramos incluir un juego de una morsa para jugar en los ordenadores del centro y descubrir mediante el juego la vida en los polos (copio el enlace del juego: http://www.juntines.com/video/wumpa-un-mundo-lleno-de-juegos-online-para-ninos_3.html ) Con el CANVAS podemos construir un proyecto de aprendizaje del proyecto que queramos crear. Aquí está el que hicimos en el grupo.  

2.2 Planifica la evaluación de tu proyecto    1- Las secuencias del trabajo del proyecto. Las secuencias las dividiré en diferentes fases de las que consta el proyecto. 1º Fase :   Primeramente, en una asamblea con los alumnos llevaré un globo terráqueo para situar dónde están los polos. Cuando ya situemos los polos haremos un "brainstorming" o lluvia de ideas para saber qué sabemos de los polos y de las personas que viven en ellos. Con preguntas como: - ¿Quiénes viven en los polos? - ¿Qué se hace en el Polo? - ¿Qué fauna hay en el Polo? - ¿Cómo se visten en el Polo? - Los Polos se derriten ¿Cómo lo podemos solucionar? 2ª Fase : Búsqueda de información. Pediremos a los niños y niñas información sobre los polos. Podremos ir a la biblioteca del colegio a buscar información. Luego ya en casa con ayuda de los padres , a los que pediremos colaboración, podrás buscar más información para traerla en los próximos días al colegio y poder compartirla con l

Hay partes de los trabajos del curso de ABP que me están costando más, por la poca experiencia que tengo, y porque en el Primer Ciclo de Educación Infantil la Evaluación es diferente ya que los niños y niñas es evidente(en esta etapa me refiero) que no saben leer; ya se inician o se han iniciado en la fase oral, pero lo importante es que ya van razonando lo que les gusta y lo que no les gusta, con lo cual ellos y ellas ya van teniendo criterios y preferencias por unas cosas y por otras. Gracias a esos inicios en su fase oral.... puedo conseguir evaluarlos. Para la evaluación del blog, he querido seleccionar unos emoticonos para que les sea más facíl visualizarlo a los niños, con la leyenda de : Excelente, Bastante bien, Se puede mejorar, eN PROCESO. Los criterios que he seleccionado para realizar la rúbrica del blog son los siguientes: - Participación para realizar el blog. - Contribuye en la búsqueda de información. - Muestra iniciativa para realizar entradas en el b

1.3- ACTIVIDAD: ARTEFACTO TIC (GRUPO 7) Proceso de trabajo Entre los 3 componentes del equipo que estamos, hemos propuesto que quizás lo más fácil y cómodo (ya que algunos no conocemos otros programas, entre las que me incluyo) sería crear un BLOG para el diseño de ésta actividad. Donde iríamos contando lo que van descubriendo los niños y niñas sobre la vida en el polo a través de la foca Marisol.   Distribuición que tendrá el ARTEFACTO TIC    UN BLOG El título del documento "Ayudemos a la foca Marisol a salvar el Polo". Descripción de la tarea : En el Blog, el educador irá publicando las actividades que se van a realizar en dicho proyecto. Con la  previa autorización por escrito de la toma de imágenes a los alumnos, el educador podrá ir subiendo, al citado Blog, las fotografías de las diferentes actividades que se van a realizar en el aula y así los padres y madres podrán ir viendo cómo se desarrolla ésta experiencia. Artefacto generado : Las actividades

1.2 La pregunta guía y el producto final (Opción de trabajo en equipo). 1. Pregunta Guía Parece que el grupo de trabajo en el que estoy (C7) se ha decidido sobre las siguientes preguntas guía que hemos planteado en el foro:   - ¿ Seríamos capaces de derretir el iglú? - ¿ Cómo se protegen del frío los animales del polo? -¿ Qué comen los esquimales si está todo helado? 2. Producto Final Ambientaremos el aula como si fuera el Polo Norte, para ello lo primero de todo construiremos un iglú en el aula en la zona del juego simbólico. Interaremos conseguir muchas cajas de zapatos(a modo de ladrillos), que iremos pintando de blanco, y después iremos pegando y formando el iglú (si hiciera falta también podremos utilizar el corcho blanco o porexpan). Con la construcción del iglú fomentaremos la organización espacial y el tema matemático (el conteo del número de ladrillos que llevamos colocados, etc). Junto al iglú en la zona del juego simbólico situaremos una caja con disf

1.1. Proyectos de referencia: análisis e inspiración Título del proyecto/s El Cocodrilo Drilo URL del proyecto/s http://blog.intef.es/cniie/2014/06/19/competencias-clave-en-la-practica-pequenos-investigadores-competentes/ Breve descripción de las ideas que te han gustado Me ha gustado conocer la expresión "Lágrimas de cocodrilo" ya que nunca me había parado a pensar el por qué de esta expresión, y tiene su gracia. Y después lo de llegar a compara sus ojos (los de los niños) con los ojos de los cocodrilos. A parte de los diferentes colores de ojos de todos, también tuvo que ser chulo descubrir los ojos de los cocodrilos y sus diferentes formas. Lo de medir con coches, o con otros alumnos lo que puede llegar a medir un cocodrilo también me ha gustado, porque se ha podido conseguir gracias a la colaboración de otros alumnos mayores, y la participación que ello implica , porque al final....hay proyectos en los que implicas a todo el cole. Con ello también h